4月12-13日,为提升数学教学质量,打造优质高效课堂,山东省齐河县第四中学在县教体局教研室的支持帮助下,举办“同课异构”教学研讨活动。县教体局教研室数学教研员郑晓英、县文玉学校南校区校长官长远、县第五中学教学监控中心主任邓桂珍、山师东海实验学校初中部教务处主任张婷一行四人进行指导,山东省齐河县第四中学校长王峰、副校长柴庆杰、教科室主任吴德华以及七、八年级数学教师参加活动。

县教体局教研室数学教研员郑晓英:

1、要在研究教材、吃透教材上下功夫,做到合理利用。要实现由“教教材”到“用教材教”的转变,集体备课共同研究,要大胆对教材进行合理整合,要注意教材知识点前后螺旋式上升的关系。

2、要在“讲”与“不讲”上懂得取舍,敢于放手。课堂教学中,老师要精讲到位,点拨到位,精练到位。

3、合理利用学生手中现有的学习资料,根据课节内容,做到合理选用、精用,有效地进行当堂练习、当堂检测。

4、要注重数学学科学习思维品质和学习习惯的培养。要善于运用表扬和鼓励激发学生学习的兴趣,唤醒学生学习的思考点和着力点,从培养孩子学习数学的兴趣入手,提升孩子们对学习数学的信心。

5、要注重课堂教学的有效反馈和落实的实效性。要合理利用教辅资料,课堂检测要限时独立完成。出错不是课堂的缺点,一堂课的完美恰恰是在教师能引导学生及时发现错误、纠正错误,进而达到“防患于未然”的效果,在这个意义上说,出现错误才能更加有效进行及时矫正,这才是课堂教学中最有价值的!

县文玉中学南校区校长官长远:

1、要注意设计教材的合理性需和学生的认知能力相匹配。教学环节的设计须与教学内容密切相关,要努力做到“直入主题”,而不是“直入课题”,切忌抛出的问题过大、过泛,远离本节课的学习内容较远。

2、要注意学会化繁为简,更要特别注意不要将简单问题复杂化。对于一些比较简单的问题可以让学生大胆去自学,给学生充分思考的时间,在思想碰撞中抽象出数学概念,这就是知识的生成。

3、要注意数学学科与生活紧密结合的特点。数学来源于生活,同时又服务于生活,要善于培养学生层层剥离与生活相关的数学问题的能力。

4、要善于放手,培养学生主动参与学习的积极性。教师要善于在学生中“造势”,做到师生之间的交流与互动生成。一堂课就是老师的一部作品,而这部作品的质量取决于老师是否充分调动了学生学习的兴趣。

5、要有培养设计问题的良好习惯。设计问题要多些疑问句、反问句,追问句,课堂语言要有语调的长短变化,要给学生充分的思考时间,让学生的思维跟着教师的思路一同发展。对于在课堂上讲的比较多的现象,可能就是“课上省事不省力,课下费事”。要努力避免出这种现象,最大限度提高学生主动参与学习的时间和效率。

6、年轻教师要注意不断加强学习,积极上进,努力提升自己的发展空间。

县第五中学教学监控中心主任邓桂珍:

1、要认真研究教材,注意教材知识间的前后一致性和连贯性。

2、每节课要注意提炼要点,做到点点落实,点点清。

3、要注意联系学生的生活实际,充分调动学生主动参与学习的积极性,要让学生动起来。

4、在“学习目标”的引领下,细化问题,由浅入深,以“问题驱动”激发学生思维。要注意合理整合教材,进行任务教学,将教学重难点进行分散。

山师东海实验学校初中部教务主任张婷:

1、要注意集体备课和个人备课之间的关系。提倡个人备课在先、集体备课作为适当补充完善的备课方式,尽量发挥任课教师的主观能动性,体现教师的个人教学风格。

2、要注意数学学科的特点,科学合理设计导入环节、课堂小结等环节的实效性。

3、要注意教材的整合问题,对整册教材要有宏观的掌握,把握教材的重点,课堂教学必须突出精练,不做重复的无用功。

4、要注意设计呈现教学目标的恰当时机。

5、要注意课堂教学中的细节问题,特别注意教师语言的严谨性,努力避免口误等现象。

县文玉中学南校区校长官长远:

1、课堂设计需关注师生角色的权重。所谓“画龙点睛”,指的是学生“画”,老师“点”。充分发挥学生的能动性,让学生的思维在“画”中自我反思修正创造进而凝练升华,作为老师不要随意打断学生的构建进程,更不需老师的“善意”提醒,否则对学生心理上会造成一定的影响;老师的“点”要点要切中害,要有理有据,简明,尽量达到一语惊醒梦中人的妙语,当然对学生的客观评价也是“点睛”之笔,要让学生充分感受到你的真诚,由衷的感叹!激励为导,培养自信,充分展现学生的精神面貌。

2、遇到问题老师要学会“借鸡生蛋”,以旧导新,以旧悟新。在探究问题研究新课中类比思想是比较常用的思想,在课堂教学活动中抓住知识发发展的主线,抓住核心问题,不能忽略任何模糊概念,讲究数学的严密性与逻辑性。

3、课堂教学中教给学在众多方案优选最佳方案来解决问题,注重前后知识的融合,教给学生思想方法。

4、课堂教学既要重落实,更要重过程。“授之以鱼,不如授之以渔”,新课知识的探究是在教给学生解决问题的工具的过程,让学生在学习过程亲身体验经历知识的生成过程,尤为重要。

山师东海实验学校初中部教务主任张婷:

1.导课要体现知识生成的连续性,可借助结构图的形式将本节课与相关知识联系起来,这样学生在不断的填充新知的过程中形成了一个更加完整的结构体系,便于学生对知识整体的把握,为下一步的学习奠定基础。

2.在学生学习过程中及时补“小洞”,防止出“大洞”,注意“一路走,一路拾”。本节课用到的知识要提前预设到,并在教学中适时进行必要的回顾,为学生探究学习扫清因遗忘造成的障碍。

3.教学中探究的问题太扎堆,容易使学生因视觉上的繁乱产生畏难反应。要避简单就重点,要抓住本节课的关键问题来进行证明,以突出本节课的重点问题,解决难点问题。

4.问题式教学要精心设计问题,注意问题的设计形式,不要框住学生的思维,引领学生自己探究发现问题和规律。

5.课堂的“有趣”和“有效”也可以通过课堂语言辅助达到效果。课堂语言再丰富多彩一些,多一些语调的变化,根据课堂节奏及学生的状况,及时调整自己的语言表达方式,多些鼓励与表扬,给学生上台展示的机会,以树立学生的自信心,让学生在课堂上有存在感。

6.板书设计用数学图形及符号语言表达更加简洁明了,也更能增强学生的符号感,板书设计要能让学生对本节课回顾通过一目而了然于心。

县教体局教研室数学教研员郑晓英:

1、“师道尊严”不可或缺,但亲和力能使课堂更加和谐。在课堂充分展现你的笑容,你的幽默的语言,一个亲昵的动作,能充分展现你的亲和力。“你笑起来真好看”使师生关系更加和谐。

2、重结果的同时,重知识的生成与思想方法的渗透。重“四基”训练,特别是思想方法与活动经验的培养,对于本节课的面积可从不同角度去审视,为今后学习打下基础,文字、图形、符号语言为推理的铺垫要打好,对于解题方法的优选更要让学生去体会优中更优。

3、在课堂上学生主体地位的体现要注意提问的有效性问题,避免“对不对”“是不是”等这样的无效的提问。一个简单的问答不如动动手指的指点讲解,鼓励孩子多上台展示,体现学生主动性,多一些鼓励性的评价。

4、教师在课堂上指导的针对性还有欠缺。注重规范性的指导,对于多种表达方式的问题,可指导学生选用最能体现本题目的的表达方式,这样能使解题过程更加简洁合理。

5、课堂检测方式可更加灵活多样。当堂问题当堂解决,堂测可直接做到作业本上,要求学生限时独立完成,上交批阅,自习课进行及时反馈,效果更好。

6、充分利用本校的优秀资源,浓厚教研氛围。充分利用学校各种讲课活动提升自己。

校长王峰对四位专家的精心指导表示衷心感谢,对七位授课教师提出新的期望和要求,他希望青年教师在今后的工作中要加强学习,钻研业务,不断提高自己的业务能力和业务水平,尽快使自己成长起来,为学校的健康持续发展注入新的生机与活力!

在这次“同课异构”教学研讨活动中,数学组的老师全程积极参与听课和评课,在聆听了专家高屋建瓴的指导点评之后,老师们受益匪浅,每个人都有一种破茧而出的提升之感,大家表示在今后的工作中将不断学习和探索,为提高我校数学学科的教学质量而不懈努力。

来源│国训网

主编│张心阔

编审│杜宏伟

统筹│李兴新